Abstract

A partire da una ricerca empirica di durata triennale svolta presso alcune scuole statali e paritarie dell'Emilia-Romagna, il volume tematizza nodi cruciali della competenza docente e della sua formazione iniziale e in servizio: creatività, orizzonti di senso e sfera emotivo-affettiva, pratiche induttivo-laboratoriali, comunità di pratica. Il tentativo è quello di restituire la ricca complessità dell'azione di insegnamento e, contemporaneamente, di delineare alcune "direttrici di senso pedagogico" che consentano di riconoscere le comunità educative che operano ed interagiscono nella scuola.