Abstract

Nei contesti di apprendimento ricorre sempre più spesso l'idea che l'arte contribuisca alla formazione, non solo estetica, di adulti e bambini. Tuttavia, l'arte nel corso dei tempi ha veicolato posizioni perlopiù divergenti rispetto alle convenzioni e alle regole giungendo a sostenere finanche approcci dis-educativi. Come coniugare quindi arte e cittadinanza globale? Quali possibili framework di interesse per una disciplina, come quella artistica, da sempre politicamente scorretta? Il contributo mette in relazione la complessità delle posizioni, sia in arte sia in educazione alla cittadinanza globale, configurando possibili spazi esperienziali (estetici e artistici) tesi a coltivare l'immaginazione.