Abstract

Il presente contributo vuole indagare il modo in cui viene concepita la competenza grammaticale nelle Prove INVALSI di Italiano. La grammatica ancora oggi nella prassi didattica risulta fortemente ancorata a una didattica tradizionale, configurandosi come l’anello debole dell’educazione linguistica, mentre la valutazione di sistema proposta dall’INVALSI muove verso un rinnovamento dell’approccio alla disciplina. Il contributo intende indagare la politica linguistica sottostante alle Prove, prendendo in analisi alcuni quesiti grammaticali delle Prove INVALSI della classe V della scuola primaria al fine di esplicitare la prospettiva linguistica sottesa, alla luce delle dichiarazioni presenti nei documenti normativi (Indicazioni Nazionali per il curricolo e Quadro di Riferimento delle Prove INVALSI di Italiano). Si compareranno i presupposti presentati dai documenti per comprendere l’evoluzione della politica linguistica nella più ampia considerazione della politica scolastica generale